lunes, 25 de enero de 2010

EVALUACIÓN PERSONAL DE MI BLOG


Me gustaría comentar que ha sido la primera vez que he trabajado una asignatura con un blog, es decir, subiendo las prácticas realizadas a este y valorando cada entrada.
Es una actividad muy compleja que requiere mucho tiempo además de gratificante porque veo los resultados de lo que he ido evolucionando a lo largo de la asignatura.

En ocasiones me ha faltado tiempo para poder expresar todo en cuanto pensaba pero he podido concluir cada una de mis entradas con una opinión. Me ha gustado poder emitir juicios desde mi punto de vista, tener libertad de expresión y creatividad a la hora de elegir como he querido clasificar las fuentes, los colores, la plantilla (algo que me ha costado mucho cambiar porque he tenido que mirar muchas páginas y leer acerca de como hacerlo; encontré una página muy fácil de usar pero eran un tanto simples y tuve que mirar más y más).

Quizás es mi primer blog formal y ahora estoy más encauzada para realizar algún otro con distinta temática. Parece muy sencillo, creo una entrada y la subo pero para mi no ha sido así, todos podemos escribir pero no con coherencia, manifestando los pensamientos y seleccionando aquello relevante y optado por guardarme otras tantas.

Tengo que decir que la profesora Pilar Camarero, ha sabido llevar una clase mediante un blog, dejando una cierta libertad para poder realizar el nuestro propio. No había encontrado antes un profesor que me hubiera dado clase con esa forma de pensar, de actuar, no sé como explicar. Una persona admirable, y no lo digo porque quede muy bien como etiqueta en mi blog sino porque tiene una trayectoria que desearía yo tener con el paso de los años.

Un día quise mirar el curriculo y decir que me dejó con la boca abierta. Saber llevar tantas cosas a la vez, conseguir tanto logros y poder decir he hecho "esto", "aquello". Para mi no hay nada más gratificante que aprender en todos los campos, poder desenvolverme, viajar (como las experiencias de mujeres en el armario.

Mirar todo desde una perspectiva distinta, con un por qué y un vagage cultural. Para concluir, el blog ha sido una experiencia única y a recordar, no había antes trabajado de esta manera como he comentado antes. Espero poder empezar el mio propio relacionado con muchas otras cosas o seguir este mismo como punto de partida.




María José Garaña Pérez

¿ESTEREOTIPOS? O... ¡"SIMPLEMENTE DISFRACES"!

VEAMOS...


FUNERAL


Como podéis observar, mi rol es vestirme para ir de funeral. La verdad que me pasó algo my curioso en la clase. Cuando mis compañeros/as y yo íbamos diciendo distintas formas de vestir, resulta que miré a la pizarra y leí: "funeral", y dije: ¿Quién ha puesto este rol? ¡Uy!, y Pilar nuestra profesora de Artística me dijo: ¡Si! otro rol que puede implicar muchas cosas, etc.


Una vez finalizada la parte de escribir en la pizarra los distintos "estereotipos", Pilar pasó una gorra para que cada compañero/a de la clase cogiera un papel y seleccionar un rol. Curiosamente me toco... ¡Funeral!.


Al comienzo me rei, pero creo que es un tema que no me gusta para nada, imagino que le pasa a todo el mundo ¿verdad? pero no sé esdifícil de explicar.
A día de hoy he conseguido afrontar muchas cosas, como todos. Pero este tema la verdad que no lo sé llevar de ninguna de las maneras, me genera una sensación el pronunciar la palabra.


Quizás tiene que ver con experiencias mías en la niñez, el caso es que cuando subí a la tarima el día de la escenificación, me reí junto a mis compañeros pero al bajar no me gustaba esa sensación que sentí.

No me gusta hablar de casualidades porque me gusta buscar un por qué a las cosas, así soy yo pero esto quiero tomarlo como una experiencia de clase, dinámica e interactiva.

Por otro lado, quiero mostrar algunas fotos divertidas que reflejan las risas y el buen momento que pasamos toda la clase aquel día:

























¡ NO ANOREXIA!


Quisiera comentar gran cantidad de cosas tanto de los medios, como del fotógrafo, como del problema existente con esta enfermedad y podría escribir un día entero porque verdaderamente me indigna este tipo de anuncios y de la manera en que quieren atajar el problema.

No sé cómo emplean los medios para crear más público, para levantar el "morbo" y crear polémica. Parece que es lo que a muchas personas les gusta, emplear el malestar de enfermedades como estas.
No creo que este metodo para atajar o disminir la problemática sea el más adecuado. Ante todo tendrían que contar con las víctimas, de qué manera les puede influir estas imágenes de gran tamaño colgadas por muchos sitios.

¿ Y los familiares? ¡acaso ellos no cuentan!, no son partícipes, claro se me olvidaba que los medios son los que mueven la sociedad, las masas, la economía en la mayoría de los casos.

¿Hasta qué punto existe verdaderamente la finalidad de ayudar ? Me parece terrible la forma en que nos quieren hacer creer que quieren concienciar a las personas del peligro de esta enfermedad.

Video "NO ANOREXIA" opinar vosotros mismos.

"MI MUÑECA" Maritxu



Yo "ahora"


Esta actividad es una de las que más me ha gustado porque me he centrado sobretodo en aquello que me sube el autoestima como es el caso de la vestimenta. ¿A quién no le gusta vestirse bien? (según los gustos de cada persona). A todos nos gusta sentirnos guapos, llevar aquello que nos caracteriza, con lo que nos sentimos agusto, etc.


He elegido este tipo de vestimenta porque ha habido un gran cambio en mi vida, desde los 11 años a los 24 años que tengo hoy día. Ha sido una etapa en continua evolución, experiencias positivas, otras que me ha enseñado a crecer. Y junto a todo ello debo unir el cambio fisico y todo lo que implica a la ropa, a la caracterización de uno miso.


Sin darme cuenta he pasado de un extremo a otro, de vestir muy "casual" con algún piercing, a llevar prendas más formales. Algo que pensaba que nunca pasaría y es raro porque nadie me ha influido, ni siquiera el grupo de amistades o mi entorno. Desde bien pequeña me ha gustado ser yo misma con mis virtudes y/o defectos, equivocarme y seguir. No me gusta que nadie me juzgue por mi exterior y con esto quiero decir que cada etapa la he elegido yo.


A día de hoy me gusta mucho mi cambio en todo, no quiero decir que por la vestimenta esté más contenta porque cada etapa que he pasado es un recuerdo que me llevo dentro que me ayudó a elegir en su momento.
Ahora:

¡¡¡¡¡ASI SOY YO!!!!

¡CÓMO DIBUJO!



Aquí expongo los dibujos de mi rostro.

1) Mi cara dibujada con la mano derecha y los ojos abiertos

2)
La he realizado con la mano izquierda y nuevamente los ojos abiertos

3)
Por último he dibujado mi cara con la mano izquierda y los ojos cerrados

La diferencia entre los 3 es muy clara, se aprecia la facilidad o por el contrario dificultad al tratar de plasmar mi rostro de la manera más realista. En un comienzo no sabía muy bien para que me serviría la actividad pero al concluirla he descubierto cosas de mi que quizás no había marcado anteriormente.

Cuando he cerrado los ojos, he tenido que visualizar mi cara en mi mente dándole un toque propio, es decir, teniendo en cuenta incluso la expresividad que me caracteriza. No es nada fácil poder mostrar lo mas significativo de uno mismo.

Por otro lado, he descubierto las detrezas a la hora de dibujar, y me he dado cuenta que se me d muy bien cuando se trata de tener un objeto delanteo lámina en la que poderme guiar pero de esta manera mi técnica disminuye en cuanto a precisión y finalidad de los resultados.

Ha sido una actividad divertida, sobretodo porque nunca se sabe cómo se puede llegar a pitar uno mismo con los ojos cerrados y además el momento interactivo entre los compañeros.



CULTURA VISUAL

Me gustaría hablar de los libros de texto como cultura visual. ¿Creéis que a lo largo de todos estos años nos siguen haciendo pensar de la misma manera? ¿Tienen que ver con nuestra forma de expresarnos?


En mi opinión, desde una pequeña imagen hasta un libro compuesto por grandes fragmentos de texto nos llevan a emitir juicios. Es cierto que en tiempos pasados un texto sin imagen centraba la atención del alumno de una manera considerable, era la única manera de poder obtener aquellos resultados que esperaban a nivel académico.


Hoy día puedo decir que he disfrutado de distintas posibilidades de enseñanza y por consiguiente de diversas maneras de aprendizaje. Es una ventaja poder contar con distintos recursos pero para mí, el problema no radica en los métodos sino en el día a día de la sociedad que nos rodea que continuamente afirman que harán todo lo posible para que podamos avanzar evolutivamente.


¿De qué me sirve poder contar con tanta tecnología? Si mi libertad como persona es coaccionada por aquellos que prometen un futuro mejor, una libertad de expresión y creatividad y todo se queda en una mera ilusión.


Y así podría seguir mostrando cada uno de mis pensamientos en desacuerdo con el movimiento de nuestra sociedad. ¡Hacia dónde quieren llegar!



lunes, 18 de enero de 2010

Mi SILUETA y YO



En esta actividad he realizado una silueta de mi misma. El contorno me ha servido para señalar aquellas partes más íntimas en cuanto a sentimientos se refiere y todo con una simbología significativa referente a mi vida.
No es fácil enmarcarse uno mismo teniendo en cuenta toda una experiencia pasada y presente. Hoy dia me atrevería a decir que "todas las personas" pasamos por ciertas etapas llenas de dificultad: bien encontrarse con uno mismo o las situaciones que nos rodean.


En mi dibujo se puede apreciar aquellas partes de color negro relacionadas con experiencias vividas, llenas de recuerdos, en ocasiones negativos pero no siempre, también de nostalgia. Mi corazón aparece todo negro rodeado de una franja roja, haciendo hincapié en esas vivencias pero teniendo en cuenta a la vez que hay otras situaciones totalmente contrarias y positivas.


Otras de las zonas sombreadas, tienen que ver con un accidente que tuve en la que señalo las cicatrices. No me gusta mucho pensar en ese momento, pero no tengo problema de hablar de ello.


Ahora mismo a la vez que escribo estoy pensando en lo dificil que me ha resultado exteriorizar determinados momentos que llevo en el interior y me ha servido para darme cuenta. No me había detenido a pensar en estas situaciones de una manera más profunda.

EL DIBUJO INFANTIL

Antes de hablar en profundidad de las etapas del dibujo infantil, quiero aclarar que todos los niños no evolucionan de la misma manera. Sí que es cierto que hay unas pautas a seguir, es decir, entre numerosos estudios se ha comprobado que cada etapa abarca un periodo determinado.
Cuando el niño dibuja algo que considera oportuno en ese momento, no es un mero “garabato”, sino que todo se relaciona con una simbología, desde la realidad hasta el campo afectivo.
Aclarado esto, podemos recorrer las etapas del dibujo infantil:

1. La etapa del garabateo:

Desde que agarran por primera vez un lápiz alrededor de los 2 años- hasta los 4 años, aproximadamente, los niños atraviesan tres momentos diferentes. Primero dibujan garabatos desordenados, una especie de rayones en la hoja sobre el que no tienen más control que el que les permite empezar y terminar, y que por eso mismo muchas veces sigue en la mesa sobre la que está apoyado el papel. Más tarde logran controlar un poco más los movimientos y pueden detenerse para llevar el trazo hacia donde desean durante la realización de sus garabatos. Por último, el garabato con nombre aparece cuando el niño comienza a atribuirle un significado a lo que dibujó y entonces dice que hizo “un perro”, “un auto” o “a mamá”, a pesar de que nada de esto sea reconocible en el dibujo.

2. La etapa preesquemática:

Se da aproximadamente entre los 4 y los 7 años y se caracteriza por la búsqueda consciente de una forma en el momento de dibujar. Es durante esta etapa cuando se produce el momento mágico en el que mamá o papá van a reconocer en los trazos del niño el objeto que él dice haber representado. Lo más común es que este primer dibujo sea el de la figura humana, que inicialmente suele representarse con un círculo y dos líneas que salen verticalmente de él y que el niño nombra como “las piernas”, “los brazos” o “las manos”. Estos “cabeza-pies” o “renacuajos” aparecen entre los 4 y los 5 años y se van complejizando con el agregado de otras dos líneas a modo de brazos, con un redondel entre las piernas a modo de abdomen y, más tarde, el cuerpo.

3. La etapa esquemática:

Va de los 7 a los 9 años y las formas se hacen mucho más definidas. Ya a los 7 años es esperable que logren representar la figura humana con detalles claramente identificables por un adulto, sin embargo la representación de la figura humana es muy personal y puede considerarse como un reflejo del desarrollo del individuo. En esta etapa el niño puede considerar las relaciones entre los objetos y ya no trabaja sólo con dibujos de objetos aislados unos de otros: esto se evidencia con la aparición de la línea que representa el suelo y que proporciona una base al resto de los dibujos. Más tarde aparecerá “el cielo”. Es común en esta etapa que dibujen con transparencias y, como si estuvieran sacando una radiografía, los muebles de una casa pueden verse a través de la pared.

4. La etapa del realismo:

Entre los 9 y los 12 años los chicos buscan que sus dibujos sean más fieles a la realidad y grafican objetos, paisajes y también sensaciones, buscando ya la tercera dimensión y tomando en cuenta la superposición. Muchas veces la atención a los detalles del dibujo va en detrimento de la acción y las representaciones resultan estáticas. La línea de base va desapareciendo porque se empieza a concebir al suelo como un plano y lo que era la línea de cielo pasa gradualmente a ser la línea de horizonte.

5. La etapa del pseudo-naturalismo:

Alrededor de los 13 años el dibujo ya tiene una perspectiva espacial y la figura humana se ha complejizado incluyendo rasgos sexuales. El producto final es mucho más valorado que antes. El desarrollo artístico del dibujo continuará en la medida en que el niño esté interesado en él.

En ocasiones, el adulto obtiene respuestas mediante el dibujo. Cuando son pequeños emplean la expresión plástica como método de desahogo, de protagonizar pensamientos, emitir sus propios juicios e intereses. Hoy día el dibujo es una técnica que permite reconocer mejor el por qué de determinadas conductas, es decir, forma parte no únicamente de una mera fantasía sino de una realidad muy compleja abarcando incluso un método terapéutico.